Merangkai kata dan menumbuhkan literasi: optimalisasi metode SAS dalam pembelajaran membaca permulaan di madrasah ibtidaiyah

Abstract

Tujuan: untuk mengoptimalkan metode SAS untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas II di MIN 2 Tanjung Jabung Timur.

Metode: menggunakan pendekatan partisipatif melalui persiapan, pendampingan pembelajaran SAS berbantuan media konkret, evaluasi, dan tindak lanjut.

Hasil: penerapan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) memberikan alternatif pembelajaran membaca permulaan yang lebih terstruktur, interaktif, dan melibatkan siswa secara aktif. Penggunaan media konkret membantu siswa memahami hubungan antara kalimat, kata, suku kata, dan huruf, sedangkan pendampingan guru mendukung penyesuaian pembelajaran terhadap keragaman kemampuan membaca siswa. Kegiatan ini juga memberikan kontribusi praktis dalam memperkaya strategi pembelajaran dan mendukung penguatan literasi dasar di madrasah ibtidaiyah.

Kesimpulan: kegiatan pengabdian ini menunjukkan bahwa metode SAS berpotensi mendukung pembelajaran membaca permulaan yang lebih terstruktur dan interaktif serta memperkuat literasi dasar siswa melalui pendampingan guru dan penggunaan media konkret.

Kontribusi: memperkaya strategi pembelajaran membaca permulaan, meningkatkan keterlibatan siswa, dan mendukung penguatan literasi dasar di madrasah ibtidaiyah.